Is iad na páistí an bronntanas is mó don chine daonna.
Cad a thógann sé agus cé a chaithfidh tú a bheith ag freastal ar pháistí mar mhúinteoir?
Ní mór duit a bheith ullmhaithe go hintleachtúil agus tiomanta do bheith i do “fhoghlaimeoir ar feadh an tsaoil”, toisc go dtuigeann tú go bhfuil “níos mó fírinne agus eolais ann i gcónaí” le foghlaim. Ní mór duit a thuiscint, de réir mar a leanann tú ar aghaidh ag foghlaim agus ag feabhsú do shaol, go dtéann sé chun tairbhe ní hamháin duit, ach do shaol na leanaí a bhfuil tú ag freastal orthu.
Mar oideachasóir, tá sé de fhreagracht orainn leanúint ar aghaidh ag foghlaim agus ag feabhsú ár saol ionas go bhfásfaimid i ngach réimse dár saol. Is cuid ríthábhachtach de theagasc agus meantóireacht leanaí é cé muid féin agus an méid atá ar eolas againn agus a chaithfidh muid a roinnt le leanaí. Mura bhfuil muid ag gabháil do ghníomhaíochtaí a chuireann acmhainní agus ábhar ar fáil dár gcuraclam do leanaí, táimid ag teorannú agus ag baint rochtain leanaí ar an saibhreas eolais atá ag an domhan dóibh. Bíonn an oiread sin múinteoirí agus riarthóirí “dóite amach”, toisc go n-éiríonn siad as a chreidiúint nach gá dóibh dul ar ais ar scoil, taisteal, páirt a ghlacadh i ngrúpaí sainleasa, léamh ar mhaithe le pléisiúr agus dúshlán a thabhairt dóibh féin rudaí atá “as an mbosca” a dhéanamh dóibh.
Is eiseamláirí do pháistí muid mar oideachasóirí agus mar thuismitheoirí. Má fheiceann siad muid ag baint taitnimh as an domhan a léamh agus a iniúchadh mar eachtraithe, ba mhaith leo seoda an domhain a iniúchadh agus a fháil amach freisin. De réir a nádúir, tá leanaí fiosrach agus gan eagla. Ba mhaith leo a fháil amach an “cén fáth” de rudaí! Tá siad ag iarraidh a fháil amach conas a oibríonn rudaí! Teastaíonn taithí agus am uathu chun dul isteach i seomra ranga comhshaoil nó ina seomra ranga lasmuigh a sholáthraíonn saibhreas ábhair atá oiriúnach d’aois agus go cognaíoch dá n-aois agus dá n-aibíocht. Cruthaímid an t-ábhar agus na timpeallachtaí a thacaíonn le fás leanaí i ngach ceann de na 4 réimse dá bheith.
Tá a fhios agam ar nóta pearsanta gur gheall mé féin gur “foghlaimeoir ar feadh an tsaoil” mé. Gheall mé rudaí a dhéanamh i gcónaí agus dul i mbun rudaí a chuirfeadh le m’anáil eolais faoin saol agus faoin saol ionas go leanfainn de bheith i m’acmhainn i mo chuid scríbhneoireachta agus abhcóideachta. Is cuid mhór dár ndearadh daonna é chun ár n-inchinn a bheathú agus chun léirithe ár n-anamacha a fheabhsú. Tá an chuid is fearr de na daoine atá againn tuillte ag leanaí agus cé hiad na daoine ar féidir linn a bheith ionas gur féidir linn iad a threorú agus iad a chothú ina “dTuras Diaga an tSaoil”.
Mar thuismitheoirí tá sé de fhreagracht orainn caidreamh a fhorbairt le múinteoirí ár bpáistí agus tacú leo agus iad a spreagadh chun leanúint ar aghaidh ag foghlaim agus curaclam ábhartha agus spreagúil a chur ar fáil dár bpáistí. Is féidir linn acmhainní a thabhairt isteach dóibh chun iniúchadh a dhéanamh. Is féidir linn cabhrú le turais allamuigh a chur ar fáil, agus bhí tuismitheoirí agam i gcónaí a bhunaigh grúpa beag tacaíochta do thuismitheoirí intí ionas go raibh acmhainní againn i gcónaí thar an méid a thairg an scoil do na páistí. Ní mór go mbeadh a fhios ag múinteoirí go bhfuilimid mar thuismitheoirí i gcomhar leo chun ár bpáistí a threorú, a chothú agus a mhúineadh. Caithfidh sé a bheith ina chomhoibriú idir an scoil bhaile agus an pobal. Cé is fearr ná na tuismitheoirí chun tacaíocht a lorg dár scoileanna ná na tuismitheoirí a oibríonn agus nó a chónaíonn i bpobal na scoile. Mar thoradh ar infheistíocht phobail inár scoileanna, bíonn inbhuanaitheacht chaighdeán an oideachais mar thoradh air.
P.S.
Ba mhaith liom a chur leis nach dtagann deireadh leis an gcaidreamh seo le tuismitheoirí agus le scoil a bpáiste nuair a thagann céimithe an pháiste ón mbunscoil. Ní mór dúinn mar thuismitheoirí a bheith páirteach in institiúidí oideachais ár bpáistí ón mbunscoil tríd an scoil ard. Fiú nuair a théann siad amach chuig an gcoláiste, má tá deiseanna ann duit tacú le heispéireas coláiste do pháiste- cluichí, imeachtaí tuismitheoirí, nó imeachtaí ealaíne ina bhfuil siad agus má fhaigheann tú cuireadh chun tacú leo, taispeáin suas!
बच्चों को उनके शिक्षक के रूप में सेवा करने के लिए आपको क्या करना चाहिए और आपको कौन होना चाहिए?
आपको “आजीवन शिक्षार्थी” होने के लिए बौद्धिक रूप से तैयार और प्रतिबद्ध होना चाहिए, क्योंकि आप समझते हैं कि सीखने के लिए “हमेशा अधिक सच्चाई और ज्ञान होता है”। आपको यह समझना चाहिए कि जैसे-जैसे आप सीखना और अपने जीवन को बढ़ाना जारी रखते हैं, यह न केवल आपको लाभान्वित करता है, बल्कि उन बच्चों के जीवन को भी लाभान्वित करता है जिनकी आप सेवा कर रहे हैं।
एक शिक्षक के रूप में यह हमारी जिम्मेदारी है कि हम अपने जीवन को सीखना और बढ़ाना जारी रखें ताकि हम अपने जीवन के सभी क्षेत्रों में विकसित हों। हम कौन हैं और हम क्या जानते हैं और बच्चों के साथ साझा करना है, यह बच्चों को पढ़ाने और सलाह देने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। यदि हम उन गतिविधियों में शामिल नहीं हुए हैं जो बच्चों के लिए हमारे पाठ्यक्रम के लिए संसाधन और सामग्री प्रदान करते हैं, तो हम बच्चों को दुनिया के ज्ञान के धन तक पहुंच को सीमित और वंचित कर रहे हैं। इतने सारे शिक्षक और प्रशासक “बर्न आउट” का अनुभव करते हैं, क्योंकि वे खुद को यह विश्वास करने के लिए इस्तीफा दे देते हैं कि उन्हें स्कूल वापस जाने, यात्रा करने, रुचि समूहों में शामिल होने, खुशी के लिए पढ़ने और खुद को चुनौती देने की ज़रूरत नहीं है कि वे उन चीजों को करने के लिए चुनौती दें जो उनके लिए “बॉक्स से बाहर” हैं।
हम शिक्षक और माता-पिता बच्चों के लिए रोल मॉडल हैं। यदि वे हमें साहसी के रूप में दुनिया को पढ़ने और तलाशने का आनंद लेते हुए देखते हैं, तो वे भी दुनिया के खजाने का पता लगाना और खोजना चाहते हैं। अपने स्वभाव से, बच्चे जिज्ञासु और निडर होते हैं। वे चीजों का “क्यों” जानना चाहते हैं! वे जानना चाहते हैं कि चीजें कैसे काम करती हैं! उन्हें एक पर्यावरण कक्षा या उनके बाहरी कक्षा में उद्यम करने के लिए अनुभवों और समय पर हाथों की आवश्यकता होती है जो उनकी उम्र और परिपक्वता के लिए उम्र और संज्ञानात्मक रूप से उपयुक्त सामग्री का खजाना प्रदान करती है। हम ऐसी सामग्री और वातावरण बनाते हैं जो बच्चों के सभी 4 डोमेन में उनके विकास का समर्थन करते हैं।
मैं एक व्यक्तिगत नोट पर जानता हूं कि मैंने खुद को “आजीवन शिक्षार्थी” होने के लिए प्रतिबद्ध किया है। मैंने हमेशा उन चीजों को करने और उन चीजों में उद्यम करने का वचन दिया जो जीवन और दुनिया के बारे में मेरे ज्ञान की सांस का विस्तार करेंगे ताकि मैं अपने लेखन और वकालत में एक संसाधन बना रहूं। यह हमारे दिमाग को खिलाने और हमारी आत्माओं की अभिव्यक्तियों को बढ़ाने के लिए हमारे मानव डिजाइन का एक प्रमुख हिस्सा है। बच्चे सबसे अच्छे हैं कि हम कौन हैं और हम कौन बन सकते हैं ताकि हम उनका मार्गदर्शन कर सकें और उनकी “जीवन की दिव्य यात्रा” में उनका पोषण कर सकें।
माता-पिता के रूप में हमारे पास अपने बच्चों के शिक्षकों के साथ संबंध विकसित करने और उनका समर्थन करने और उन्हें हमारे बच्चों के लिए प्रासंगिक और रोमांचक पाठ्यक्रम सीखने और प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित करने की जिम्मेदारी है। हम उनके अन्वेषण के लिए संसाधन ला सकते हैं। हम फील्ड ट्रिप प्रदान करने में मदद कर सकते हैं, और मेरे पास हमेशा माता-पिता थे जिन्होंने थोड़ा इन-हाउस पैरेंट सपोर्ट ग्रुप बनाया था ताकि हमारे पास हमेशा स्कूल द्वारा बच्चों की पेशकश की गई संसाधनों से परे संसाधन हों। शिक्षकों को यह जानने की जरूरत है कि हम माता-पिता के रूप में अपने बच्चों को मार्गदर्शन, पोषण और शिक्षण में उनके साथ सहयोग कर रहे हैं। यह घर-स्कूल- और समुदाय के बीच एक सहयोग होना चाहिए। माता-पिता से बेहतर कौन है कि वे हमारे स्कूलों के लिए समर्थन मांगें, जो स्कूल के समुदाय में काम करते हैं और या रहते हैं। हमारे स्कूलों में सामुदायिक निवेश, शिक्षा की गुणवत्ता की स्थिरता में परिणाम देता है।
पी.एस.
मैं सिर्फ यह जोड़ना चाहता हूं कि माता-पिता और उनके बच्चे के स्कूल के साथ यह रिश्ता तब खत्म नहीं होता जब बच्चा प्राथमिक विद्यालय से स्नातक हो जाता है। माता-पिता के रूप में हमें प्राथमिक विद्यालय से हाई स्कूल तक अपने बच्चे के शैक्षणिक संस्थानों में शामिल रहना होगा। यहां तक कि जब वे कॉलेज जाते हैं, अगर आपके लिए अपने बच्चे के कॉलेज के अनुभव का समर्थन करने के अवसर हैं- खेल, माता-पिता की घटनाएं, या कलात्मक कार्यक्रम जो वे हैं और आपको उनका समर्थन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, तो दिखाएं!
Les enfants sont le plus grand cadeau pour l’humanité.
Que faut-il et qui devez-vous être pour servir les enfants en tant qu’éducateurs ?
Vous devez être intellectuellement préparé et engagé à être un « apprenant tout au long de la vie », car vous comprenez qu’« il y a toujours plus de vérité et de connaissance » à apprendre. Vous devez comprendre qu’en continuant d’apprendre et d’améliorer votre vie, cela profite non seulement à vous, mais aussi à la vie des enfants que vous servez.
En tant qu’éducateur, il est de notre responsabilité de continuer à apprendre et à améliorer nos vies afin que nous grandissions dans tous les domaines de notre vie. Ce que nous sommes, ce que nous savons et ce que nous avons à partager avec les enfants est un élément essentiel de l’enseignement et du mentorat des enfants. Si nous ne nous sommes pas engagés dans des activités qui fournissent des ressources et du contenu pour notre programme d’études pour les enfants, nous limitons et privons les enfants de l’accès à la richesse des connaissances que le monde a pour eux. Tant d’enseignants et d’administrateurs font l’expérience de l’épuisement professionnel, parce qu’ils se résignent à croire qu’ils n’ont pas besoin de retourner à l’école, de voyager, de rejoindre des groupes d’intérêt, de lire pour le plaisir et de se mettre au défi de faire des choses qui sont « hors des sentiers battus » pour eux.
En tant qu’éducateurs et parents, nous sommes des modèles pour les enfants. S’ils nous voient prendre plaisir à lire et à explorer le monde en tant qu’aventuriers, ils veulent aussi explorer et découvrir les trésors du monde. De par leur nature même, les enfants sont curieux et intrépides. Ils veulent savoir le « pourquoi » des choses ! Ils veulent savoir comment les choses fonctionnent ! Ils ont besoin d’expériences pratiques et de temps pour s’aventurer dans une salle de classe environnementale ou dans leur salle de classe en plein air qui offre une richesse de contenu adapté à leur âge et à leur maturité. Nous créons le contenu et les environnements qui soutiennent la croissance des enfants dans les 4 domaines de leur être.
Je sais, sur une note personnelle, que je me suis engagé à être un « apprenant tout au long de ma vie ». Je me suis engagé à toujours faire des choses et à m’aventurer dans des choses qui élargiraient mon souffle de connaissances sur la vie et le monde afin de continuer à être une ressource dans mes écrits et mes plaidoyers. C’est une partie importante de notre conception humaine de nourrir notre cerveau et d’améliorer l’expression de notre âme. Les enfants méritent le meilleur de ce que nous sommes et de ce que nous pouvons devenir afin que nous puissions les guider et les nourrir dans leur « voyage divin de la vie ».
En tant que parents, nous avons la responsabilité de développer une relation avec les enseignants de nos enfants, de les soutenir et de les encourager à continuer d’apprendre et de fournir un programme pertinent et passionnant à nos enfants. Nous pouvons leur apporter des ressources à explorer. Nous pouvons aider à organiser des sorties éducatives, et j’ai toujours eu des parents qui ont formé un petit groupe de soutien interne pour que nous ayons toujours des ressources au-delà de ce que l’école offrait aux enfants. Les enseignants ont besoin de savoir que nous, en tant que parents, sommes en collaboration avec eux pour guider, nourrir et enseigner à nos enfants. Il doit s’agir d’une collaboration entre la maison, l’école et la communauté. Qui de mieux que les parents pour solliciter du soutien pour nos écoles que les parents qui travaillent ou résident dans la communauté de l’école. L’investissement communautaire dans nos écoles se traduit par la durabilité de la qualité de l’éducation.
P.S.
Je veux simplement ajouter que cette relation avec les parents et l’école de leur enfant ne s’arrête pas lorsque l’enfant obtient son diplôme d’études primaires. En tant que parents, nous devons rester impliqués dans les établissements d’enseignement de nos enfants, de l’école primaire au lycée. Même lorsqu’ils vont à l’université, s’il y a des opportunités pour vous de soutenir l’expérience universitaire de votre enfant – jeux, événements pour les parents ou événements artistiques auxquels ils participent et que vous êtes invité à les soutenir, présentez-vous !
Kinder sind das größte Geschenk an die Menschheit.
Was braucht es und wer muss man sein, um Kindern als Lehrer zu dienen?
Du musst intellektuell vorbereitet und engagiert sein, ein “lebenslanger Lernender” zu sein, denn du verstehst, dass es “immer mehr Wahrheit und Wissen” zu lernen gibt. Ihr müsst verstehen, dass, wenn ihr weiter lernt und euer Leben verbessert, es nicht nur euch selbst nützt, sondern auch dem Leben der Kinder, denen ihr dient.
Als Pädagog*in liegt es in unserer Verantwortung, weiter zu lernen und unser Leben zu verbessern, damit wir in allen Bereichen unseres Lebens wachsen. Wer wir sind und was wir wissen und mit Kindern teilen müssen, ist ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts und der Betreuung von Kindern. Wenn wir uns nicht an Aktivitäten beteiligen, die Ressourcen und Inhalte für unseren Lehrplan für Kinder bereitstellen, dann schränken wir den Zugang der Kinder zu dem Reichtum an Wissen ein, den die Welt für sie bereithält. So viele Lehrer und Verwaltungsangestellte erleben ein “Burnout”, weil sie sich damit abfinden, dass sie nicht wieder zur Schule gehen, reisen, Interessengruppen beitreten, zum Vergnügen lesen und sich selbst herausfordern müssen, Dinge zu tun, die für sie “out of the box” sind.
Wir als Erzieher*innen und Eltern sind Vorbilder für Kinder. Wenn sie sehen, dass wir als Abenteurer gerne lesen und die Welt erkunden, wollen auch sie die Schätze der Welt erforschen und entdecken. Kinder sind von Natur aus neugierig und furchtlos. Sie wollen das “Warum” der Dinge wissen! Sie wollen wissen, wie die Dinge funktionieren! Sie brauchen praktische Erfahrungen und Zeit, um sich in ein Umweltklassenzimmer oder ihr Klassenzimmer im Freien zu wagen, das eine Fülle von Inhalten bietet, die ihrem Alter und/oder ihrer Reife alters- und kognitiv angemessen sind. Wir schaffen die Inhalte und Umgebungen, die das Wachstum von Kindern in allen 4 Bereichen ihres Seins unterstützen.
Ich weiß persönlich, dass ich mich dem Ziel verschrieben habe, ein “lebenslanger Lernender” zu sein. Ich habe mir vorgenommen, immer Dinge zu tun und mich an Dinge zu wagen, die meinen Wissensschatz über das Leben und die Welt erweitern würden, damit ich weiterhin eine Ressource in meinem Schreiben und meiner Interessenvertretung sein würde. Es ist ein wichtiger Teil unseres menschlichen Designs, unser Gehirn zu füttern und den Ausdruck unserer Seele zu verbessern. Kinder verdienen das Beste von dem, was wir sind und wer wir werden können, damit wir sie auf ihrem “Göttlichen Lebensweg” führen und nähren können.
Als Eltern haben wir die Verantwortung, eine Beziehung zu den Lehrern unserer Kinder aufzubauen und sie zu unterstützen und sie zu ermutigen, weiter zu lernen und unseren Kindern einen relevanten und spannenden Lehrplan zu bieten. Wir können Ressourcen einbringen, die sie erkunden können. Wir können helfen, Exkursionen zu organisieren, und ich hatte immer Eltern, die eine kleine interne Elternselbsthilfegruppe gründeten, so dass wir immer Ressourcen hatten, die über das hinausgingen, was die Schule den Kindern anbot. Lehrer müssen wissen, dass wir als Eltern mit ihnen zusammenarbeiten, wenn es darum geht, unsere Kinder zu führen, zu fördern und zu unterrichten. Es muss eine Zusammenarbeit zwischen Zuhause, Schule und Gemeinschaft sein. Wer könnte besser als die Eltern um Unterstützung für unsere Schulen werben, als die Eltern, die in der Schulgemeinschaft arbeiten und/oder wohnen. Die Investition der Gemeinschaft in unsere Schulen führt zu einer nachhaltigen Bildungsqualität.
P.S.
Ich möchte nur hinzufügen, dass diese Beziehung zu den Eltern und der Schule ihres Kindes nicht endet, wenn das Kind die Grundschule abschließt. Wir als Eltern müssen uns von der Grundschule bis zum Gymnasium in die Bildungseinrichtungen unserer Kinder einbringen. Auch wenn sie aufs College gehen, wenn es Möglichkeiten für Sie gibt, die College-Erfahrung Ihres Kindes zu unterstützen – Spiele, Elternveranstaltungen oder künstlerische Veranstaltungen, an denen es teilnimmt und Sie eingeladen werden, es zu unterstützen, kommen Sie!
Ang mga bata ang pinakadakilang regalo sa sangkatauhan.
Ano ang kailangan at sino ang dapat ninyong maging para paglingkuran ang mga bata bilang kanilang guro?
Dapat kang maging intelektwal na handa at nakatuon sa pagiging isang “lifelong learner”, dahil nauunawaan mo na “laging may higit pang katotohanan at kaalaman” upang matuto. Dapat ninyong maunawaan na habang patuloy ninyong natututuhan at pinahuhusay ang inyong buhay, na hindi lamang kayo ang nakikinabang dito, kundi ang buhay ng mga batang pinaglilingkuran ninyo.
Bilang isang tagapagturo responsibilidad natin na patuloy na matuto at mapahusay ang ating buhay upang tayo ay umunlad sa lahat ng aspeto ng ating buhay. Kung sino tayo at kung ano ang alam at mayroon tayong ibabahagi sa mga bata ay isang kritikal na bahagi ng pagtuturo at pagtuturo sa mga bata. Kung hindi pa tayo nakikibahagi sa mga aktibidad na nagbibigay ng mga mapagkukunan at nilalaman para sa ating kurikulum para sa mga bata, kung gayon nililimitahan at pinagkakaitan natin ang mga bata na ma access ang kayamanan ng kaalaman ng mundo para sa kanila. Kaya maraming mga guro at administrator ang nakakaranas ng “burn out”, dahil sila ay nagbitiw sa kanilang sarili sa paniniwala na hindi nila kailangang bumalik sa paaralan, maglakbay, sumali sa mga grupo ng interes, magbasa para sa kasiyahan at hamunin ang kanilang sarili na gumawa ng mga bagay na “out of the box” para sa kanila.
Kami bilang mga tagapagturo at mga magulang ay mga huwaran ng mga bata. Kung nakikita nila tayong nag eenjoy sa pagbabasa at paggalugad sa mundo bilang mga adventurers, gusto rin nilang galugarin at tuklasin ang mga kayamanan ng mundo. Sa kanilang likas na katangian, ang mga bata ay mausisa at walang takot. Gusto nilang malaman ang “bakit” ng mga bagay-bagay! Gusto nilang malaman kung paano gumagana ang mga bagay-bagay! Kailangan nila ng mga karanasan sa hands on at oras upang makipagsapalaran sa isang silid aralan sa kapaligiran o sa kanilang panlabas na silid aralan na nagbibigay ng isang kayamanan ng nilalaman na edad at cognitively angkop para sa kanilang edad at o maturity. Lumilikha kami ng nilalaman at mga kapaligiran na sumusuporta sa paglago ng mga bata sa lahat ng 4 na domain ng kanilang pagiging.
Alam ko sa isang personal na tala na ipinangako ko ang aking sarili sa pagiging isang “lifelong learner”. Nangako ako na lagi kong gagawin ang mga bagay at makikipagsapalaran sa mga bagay na magpapalawak ng aking hininga ng kaalaman tungkol sa buhay at sa mundo upang patuloy akong maging sanggunian sa aking pagsusulat at adbokasiya. Ito ay isang pangunahing bahagi ng ating disenyo ng tao upang pakainin ang ating utak at mapahusay ang mga pagpapahayag ng ating kaluluwa. Ang mga bata ay karapat dapat sa pinakamahusay na kung sino tayo at kung sino ang maaari nating maging upang gabayan natin sila at pangalagaan sila sa kanilang “Buhay ng Banal na Paglalakbay”.
Bilang mga magulang responsibilidad nating magkaroon ng relasyon sa mga guro ng ating mga anak at suportahan sila at hikayatin silang patuloy na matuto at magbigay ng kaukulang at kapana-panabik na kurikulum para sa ating mga anak. Maaari tayong magdala ng mga mapagkukunan para sa kanila upang galugarin. Maaari kaming makatulong upang magbigay ng mga field trip, at palagi akong may mga magulang na bumubuo ng isang maliit na in house na grupo ng suporta sa magulang upang palagi kaming may mga mapagkukunan na lampas sa kung ano ang inaalok ng paaralan sa mga bata. Kailangang malaman ng mga guro na tayo bilang mga magulang ay nakikipagtulungan sa kanila sa paggabay, pag aalaga, at pagtuturo sa ating mga anak. Kailangang maging pakikipagtulungan ito sa pagitan ng home-school‐at komunidad. Sino ang mas mahusay kaysa sa mga magulang na humingi ng suporta para sa aming mga paaralan kaysa sa mga magulang na nagtatrabaho at o naninirahan sa komunidad ng paaralan. Ang pamumuhunan ng komunidad sa ating mga paaralan, ay nagreresulta sa pagpapanatili ng kalidad ng edukasyon.
P.S.
Gusto ko lang idagdag na hindi natatapos ang ganitong relasyon sa mga magulang at sa pag aaral ng kanilang anak kapag nagtapos na ng elementarya ang bata. Kami bilang mga magulang ay kailangang manatiling kasangkot sa mga institusyong pang edukasyon ng aming anak mula elementarya hanggang hayskul. Kahit mag-aaral na sila sa kolehiyo, kung may mga pagkakataong masuportahan ninyo ang karanasan ng inyong anak sa kolehiyo- mga laro, mga kaganapan ng magulang, o mga kaganapan sa sining na kinabibilangan nila at inanyayahan kayong suportahan sila, magpakita kayo!
Ko e fānaú ‘a e me’a’ofa ma’ongo’onga taha ki he fa’ahinga ‘o e tangat
‘Oku fakafatongia’aki koe ‘i hono ako’i ‘o e fānaú ke nau “‘ofa ‘i he ‘aati ‘o e akó”.
‘Oku tau hoko ko e kau faiako mo e matu’a ‘oku ‘ikai ngata pe ‘i he’etau fatongia ‘aki e tu’unga lelei ‘o e ako ‘oku tau fai ki he’etau fanau, ka ko e naunau fakalesoni, ‘atakai, mo e kakano ‘o ‘etau fakakaukau ki hotau misiona ke ako’i, tataki mo lehilehi’i ‘etau fanau. Ko ‘etau tefito’i tenant ‘o ‘etau fakakaukau ‘oku ne teke hotau misiona, modality ‘o hono ako’i mo ako’i ‘o e fanau, pea pehe ki he naunau fakalesoni mo e ‘atakai ke tau ‘oange kiate kinautolu ‘a e me’afoaki ‘o e ako ke “‘ofa ‘i he ‘aati ‘o e ako”. Kuo pau ke tau fu’u tokanga ke fakapapau’i ko e me’a ‘oku tau ‘oange kiate kinautolu ‘oku mahu’inga ia ‘i he misiona ko ‘eni! ‘Oku tau fie ma’u ke ako ke fakafiefia, mahu’inga, liliu, ‘aonga ke fakalahi ‘enau manava ‘o e ‘ilo mo e mahino. ‘Oku tau fie ma’u ‘a e founga ko ‘eni ‘o e ako ke sai’ia ‘i he ‘aati ‘o e ako ke fakalaulauloto ‘i he naunau fakalesoni mo e modalities ‘o e ako’i koe’uhi ke fenapasi ‘a e founga mo e ola mo e me’a ‘oku fie ma’u ‘e he fanau kae lava ke nau tupulaki mo fakatupulaki pea mo e me’a ‘oku nau fie ako.
‘Oku ‘i ai hatau ni’ihi ‘oku tau ongo’i ‘oku toki hoko pē ‘a e akó ‘i he taimi ‘oku fakalongolongo mo fakafiefiemālie ai ‘a e fānaú, pea ‘oku fakatefito mo tu’utu’uni ‘a e nāunau fakalēsoní. ‘Oku ou tui ko e taimi ‘oku unengaged ai ‘a e fanau ‘i he ngaahi tu’unga ‘o e ako ‘ahi’ahi modalities, pea ‘i he taimi ‘oku ‘ikai fakatefito mo tuli ai ‘a e naunau fakalesoni mo e ‘atakai, ‘oku stifled, unimpressible, pea ‘oku ‘ikai ke liliu ia ki he tupenu ‘o ‘enau mo’ui. ‘I he taimi ‘oku ‘ikai ke feohi ai e fanau mo ‘enau faiako, naunau fakalesoni, mo e ‘atakai ‘oku fie ma’u ke nau ako ai, ‘oku ‘ikai ke tau fakakau mo utilitarian e me’a ‘oku evolves ki he ‘ilo pea ko ia ‘oku tau tanumaki ai kinautolu wholistically mo totonu. ‘Oku tau ma’u ha faingamalie ma’ongo’onga ke poupou’i ‘a e kau faiako ‘o ‘etau fanau mo e pule’i ‘o e ako ‘i hono fakahoko ‘a e tefito’i tenants ‘o hotau misiona mo e fakakaukau fakapoto ‘o e fie ma’u ‘oku tau fie ma’u mo e founga ‘oku tau fie ma’u ke ako’i ai ‘etau fanau. ‘E fie ma’u ‘a e tokotaha kotoa pe ‘oku ‘i he peesi tatau pea kau tatau mo ia, ka ‘oku ou ‘ilo te tau lava ‘o fai ha liliu ‘i he mo’ui ‘a ‘etau fanau pea ‘oange ha faingamalie ki he kau faiako kuo “ui” ki he ngaue toputapu ko ‘eni ke fakahoko ‘enau “Taumu’a Fakalangi” ‘i he tokoni ki he fanau.
Du har i uppdrag att lära barn att “älska konsten att lära sig”.
Som pedagoger och föräldrar är vi ansvariga inte bara för kvaliteten på den utbildning som vi gav våra barn, utan även för läroplanen, miljön och sammanhanget för vår filosofi om vad vårt uppdrag är att utbilda, vägleda och vårda våra barn. Vår främsta hyresgäst i vår filosofi som driver vårt uppdrag, modaliteten att undervisa och utbilda barn, såväl som läroplanen och miljön måste vara att vi ger dem gåvan att lära sig att “älska konsten att lära”. Vi måste vara så medvetna om att det vi tillhandahåller dem är genomsyrat av detta uppdrag! Vi vill att lärandet ska vara spännande, relevant, transformativt, informativt för att utöka deras andetag av kunskap och förståelse. Vi vill att denna inlärningsprocess, att älska, konsten att lära sig ska återspeglas i läroplanen och undervisningsformerna, så att processen och resultaten är i linje med vad barn behöver för att växa och utvecklas och vad de vill lära sig.
Det finns de av oss som tror att inlärning bara sker när barnen är tysta och passiva, och att läroplanen är vuxencentrerad och föreskriven. Jag tror att när barn är oengagerade när det gäller erfarenhetsbaserade inlärningsmetoder, och när läroplanen och miljön inte är barncentrerad och driven, är lärandet kvävt, oimponerande och översätts inte till deras livsstruktur. När barn inte är i ett samarbetsförhållande med sin lärare, läroplanen och miljön där de förväntas lära sig, får vi inte integrerat och utilitaristiskt innehåll som utvecklas till kunskap och följaktligen vårdar vi dem på ett holistiskt och lämpligt sätt. Vi får en fantastisk möjlighet att stödja våra barns lärare och skoladministrationen i att uppfylla kärnan i vårt uppdrag och filosofi om vad vi vill och hur vi vill att våra barn ska utbildas. Det kommer att kräva att alla är på samma sida och lika involverade och investerade, men jag vet att vi kan göra skillnad i våra barns liv och ge en möjlighet för lärare som har blivit “kallade” till detta oerhört heliga yrke att uppfylla sitt “gudomliga syfte” i tjänst för barnen.
Unashtakiwa kwa kufundisha watoto “kupenda sanaa ya kujifunza”.
Sisi ni kama waalimu na kama wazazi wanaohusika na sio tu ubora wa elimu ambao tuliwapa watoto wetu, lakini mtaala, mazingira, na muktadha wa falsafa yetu ya kile lengo letu ni kuelimisha, kuongoza na kulea watoto wetu. Mpangaji wetu wa msingi wa falsafa yetu ambayo inaendesha utume wetu, utaratibu wa kufundisha na kuelimisha watoto, pamoja na mtaala na mazingira lazima iwe kwamba tunawapa zawadi ya kujifunza “kupenda sanaa ya kujifunza”. Lazima tuwe na nia ya dhati juu ya kuhakikisha kwamba kile tunachowapa kimejaa katika misheni hii! Tunataka kujifunza kuwa ya kusisimua, muhimu, mabadiliko, ya kuelimisha ili kupanua pumzi yao ya maarifa na ufahamu. Tunataka mchakato huu wa kujifunza kupenda sanaa ya kujifunza kuwa kutafakari katika mtaala na mbinu za kufundisha ili mchakato na matokeo yaendane na kile watoto wanahitaji ili kukua na kuendeleza na kile wanachotaka kujifunza.
Kuna wale wetu ambao ni chini ya hisia kwamba kujifunza hufanyika tu wakati watoto ni kimya na passiv, na mtaala ni watu wazima na kuagizwa. Ninaamini kwamba wakati watoto hawajihusishi katika suala la mbinu za kujifunza kwa uzoefu, na wakati mtaala na mazingira hayazingatiwi na kuendeshwa, kujifunza kunakwama, haiwezekani, na haitafsiri katika kitambaa cha maisha yao. Wakati watoto hawako katika uhusiano wa kushirikiana na mwalimu wao, mtaala, na mazingira ambayo wanatarajiwa kujifunza, hatupati maudhui yaliyojumuishwa na ya utilitarian ambayo yanabadilika kuwa maarifa na kwa hivyo tunawalea kwa njia ya jumla na kwa usahihi. Tunapewa fursa kubwa ya kusaidia walimu wa watoto wetu na uongozi wa shule katika kutimiza wapangaji wa msingi wa dhamira yetu na falsafa ya kutaka tunataka na jinsi tunataka watoto wetu wasome. Itachukua kila mtu kuwa kwenye ukurasa mmoja na kushiriki sawa na kuwekeza, lakini najua tunaweza kufanya tofauti katika maisha ya watoto wetu na kutoa fursa kwa walimu ambao “wameitwa” kwa taaluma hii takatifu sana kutimiza “Kusudi la Divine” katika huduma kwa watoto.
As crianças são o maior presente para a humanidade.
Você é encarregado de ensinar as crianças a “amar a arte de aprender”.
Somos como educadores e como pais responsáveis não só pela qualidade da educação que proporcionamos aos nossos filhos, mas pelo currículo, pelo ambiente e pelo contexto da nossa filosofia do que é a nossa missão educar, orientar e cuidar dos nossos filhos. O nosso principal inquilino da nossa filosofia que orienta a nossa missão, modalidade de ensino e educação das crianças, bem como o currículo e o ambiente tem de ser dar-lhes o dom de aprender a “amar a arte de aprender”. Temos de ser tão intencionais em garantir que o que lhes estamos a proporcionar está impregnado desta missão! Queremos que a aprendizagem seja emocionante, relevante, transformadora, informativa para expandir o seu fôlego de conhecimento e compreensão. Queremos que este processo de aprendizagem ame a arte de aprender, que seja reflexivo no currículo e nas modalidades de ensino para que o processo e os resultados estejam alinhados com o que as crianças precisam para crescer e desenvolver-se e com o que querem aprender.
Há aqueles de nós que têm a impressão de que a aprendizagem só ocorre quando as crianças são silenciosas e passivas, e o currículo é centrado no adulto e prescrito. Acredito que quando as crianças não estão envolvidas em termos de modalidades de aprendizagem experiencial, e quando o currículo e o ambiente não são centrados e orientados para a criança, a aprendizagem é sufocada, inimpressionável e não se traduz no tecido da sua vida. Quando as crianças não estão numa relação colaborativa com o professor, com o currículo e com o ambiente em que se espera que aprendam, não obtemos conteúdos integrados e utilitários que evoluam para conhecimento e, consequentemente, estamos a alimentá-los de forma holística e adequada. Temos uma grande oportunidade de apoiar os professores dos nossos filhos e a administração da escola no cumprimento dos princípios fundamentais da nossa missão e filosofia de querer que queremos e como queremos que os nossos filhos sejam educados. Será preciso que todos estejam na mesma página e igualmente envolvidos e investidos, mas sei que podemos fazer a diferença na vida de nossos filhos e dar uma oportunidade para os professores que foram “chamados” para esta profissão imensamente sagrada cumprirem seu “Propósito Divino” no serviço às crianças.
