Heart4kidsadvocacyforum's Blog

Beth mae’n ei gymryd a phwy sy’n rhaid i chi fod i wasanaethu plant fel eu hathro?

Mae’n rhaid i chi fod yn drugarog.

Mae hwn yn un o ddatblygiad cymeriad lle nad oes lle i gyfaddawdu na bod yn athro nad yw’n dal tosturi fel rhan greddfol naturiol o’u bod.  Mae gallu bod yn dosturiol i’ch myfyrwyr ac yn dosturiol tuag atynt – mae plant yn eich ystafell ddosbarth yn fandad er mwyn bod yn athro dilys.  Nid yw’r gallu hwn i fod yn dosturiol tuag at eraill, yn enwedig plant, yn rhywbeth y gellir ei ddysgu, ond gellir ei gynnau a’i feithrin yn ein rhaglenni addysgu. Gymaint o weithiau, rydym yn anghofio bod y bobl hynny sy’n mynd i’r proffesiwn addysgu yn ddynol ac wedi cael profiadau bywyd sydd wedi mowldio a’u crefftio i fod yn pwy ydyn nhw fel oedolion.  Yn anffodus, nid oes gennym ffenestr i edrych ar eu bywydau i weld pa brofiadau ac weithiau trawma sydd wedi effeithio ar eu bywydau i’r pwynt bod y rhodd o deimlo a rhoi tosturi wedi’i chwalu. 

Rydym fel bodau dynol yn agored i ddigwyddiadau a sefyllfaoedd nad oes gennym unrhyw reolaeth drostynt ac os nad ydym yn ddigon ymwybodol yn ein bywyd i sylweddoli nad ydym yn haeddu neu’n gorfod gofalu am boen y profiadau negyddol hynny, mae’r agoriad a’r hygyrchedd i’n gofod calon yn dod ar gau ac yn cau i ffwrdd i’r broses a’r offer ar gyfer iachâd.  Mae arnom ddyled i ni ein hunain, ac mae’r plant yr ydym wedi cael eu galw i wirio ein hunain a bob dydd yn teimlo sut yr ydym yn teimlo yn ein hysbryd.  Ni allwn lusgo ein dreigiau o ofn, siom, diffyg hunan-werth, dicter, rhwystredigaeth, a’r boen sy’n deillio o’r sbardunau hyn, i gwmpasu pwy ydym ni yng nghanol plant.  Rydym yn mandadu datblygiad proffesiynol i athrawon, sy’n bwysig fel eu bod yn aros yn gyfredol ac yn berthnasol yn eu banc gwybodaeth a gwella eu sgiliau addysgu, ond yr hyn a adawsom i siawns yw datblygiad ysbrydol neu bersonol ein hathrawon.  Mae angen gwneud y datblygiad personol hwn mewn aliniad neu ar y cyd â’u datblygiad proffesiynol.   

Mae mor hawdd gyda’r mandad i ddysgu’r cwricwlwm penodedig i blant sy’n bwydo ‘r data a’r gofynion ystadegol i ddangos llwyddiant gwybyddol myfyrwyr, nad oes gan athrawon amser i greu amgylchedd sy’n canolbwyntio ar blentyn felly mae anghydbwysedd enfawr sy’n effeithio yn y pen draw ar allu athro i fod mewn perthynas â’i blant mewn ystafell ddosbarth sef eu “lle arbed yn ystod y dydd” sy’n perthyn iddynt.  Mae angen i ni ddod o hyd i ffyrdd o gefnogi athrawon i fod yn llawn botensial fel bod dynol iach, hapus a chyfanrwydd, oherwydd mae lles ein plant yn dibynnu ar berthynas iach, barchus, tosturiol gyda’r person rydyn ni’n ei roi i’n plant dros 8 awr y dydd, 5 diwrnod yr wythnos.  Nid ydym yn yr ystafell ddosbarth felly mae meithrin perthynas gydag athro eich plentyn yn hanfodol.  Cofiwch rannu eich gallu i fod yn dosturiol â’r holl bobl y bydd eich plentyn yn dod ar eu traws yn yr amgylchedd ysgol hwnnw.  Cofiwch hefyd fod yn ddilys ac yn sensitif wrth i chi ymgysylltu a rhyngweithio â’r personél yn ysgol eich plentyn.  Mae personél ysgol iach yn ymdrechu i sicrhau lles eich plentyn a phrofiad y plentyn hwnnw gyda’r ysgol a’r dysgu.   Mae angen i’n hathrawon ddangos tosturi gyda’n plant fel mentoriaid sy’n modelu ar gyfer ein plant yn ddyddiol.  Cofiwch rieni ac athrawon, tosturi yn tosturio.